农村初中英语词汇教学激励方法探析

编辑:宣统部 2019-02-22 16:15

农村初中英语词汇教学激励方法探析

论文关键词动机和评价热情新目标词汇

论文的词汇是该语言最基本的材料。这是提高学生阅读鲲和读取鲲的能力的前提。因此,词汇教学是语言教学的基础之一,在整个语言教学过程中起着重要作用。新的国家英语课程是从三年级开始英语课程。在九年级结束时,应达到五年级的基本要求。五年级需要1500~1600字的词汇和200~300个成语或固定的匹配。

着名教育家迪斯托曾经说过“艺术教学的本质不是教授,而是激励鲲唤醒和启发。”心理学研究还表明,一个人在正常情况下只能发挥20%到30%的能力。如果你有充分的动力,你可以玩80%~90%。因此,英语教师尤其是农村英语教师应根据学生在词汇教学中的心理特点,在词汇教学的最基本部分激发学生学习的“内在动力”。因此,在农村初中英语词汇教学过程中,教师的动机和评价是决定学生词汇学习成败的关键因素。以下是我多年来激励和评估学生词汇教学的几种方法。

一个鲲目标激励

在实际的教学中,我觉得我可以用王金湛的“三步优秀方法”的最后两步来减少难度,体验成功;增加难度并再次成功。首先,教师将在理解的基础上了解学生并为不同的学生制定不同的词汇学习目标。例如,对于英语成绩优秀的学生,帮助他建立的目标应该是每天学习十个以上的单词。除了掌握一个字鲲的发音外,它们还必须知道使用频率鲲语法特征鲲语义与鲲基本内容如域函数。对于中等规模的学生,每天要学习7到10个单词,并发现这些单词必须能够达到“四次会议”的基础。但是,后者的学生可能有5名学生。根据他们自己的情况,这5个单词中的一些可能只适用于三个会话。通过这种分层,不同层次的学生分开,学生一完成就立即受到表扬,使中小学生和成绩好的学生一样,让中下学生一步一步感受到成功。它是。两个鲲情感动机新课程标准倡导者注重情感教育,寻求英语教师注重每个学生的教学情感,激发学生的兴趣,帮助学生建立成就感,增强自信心。因此,在农村英语词汇教学中,如果教师每天都认真紧张,迫使学生学习鲲记忆,这对学生的词汇学习是相当不利的。这只能引导学生从仇恨教师开始,并扩展到讨厌英语的主题。也就是说学生学习单词很困难。因此,在词汇教学中,英语教师尽量表达亲和力,让学生以微笑开始,以快乐的方式学习,让枯燥的词汇学习过程成为成功情感体验的积极过程。通过这种方式,后面的单词鲲将成为一块蛋糕。三个鲲荣誉奖励?荣誉是满足自尊的需要,是激励人们奋进的重要手段。荣誉成本很低,但结果非常好。在词汇教学中,作者根据学生的单词鲲设置了“周冠军”,“月冠军”,“学期冠军”和“最快进步”,学生们为此感到非常自豪。从而增强了他们对记忆单词的热情。

四种鲲语言激励

语言具有动人的力量,其真正的美感离不开真诚和刺激的话语的热情。英语教师必须努力将生活的灵感和思想融入到自己的语言中,使“情绪在桌子中间”,从而“给学生的心灵留下深刻印象,使学生产生强烈共鸣,强烈感染”。农村英语教师更注重词汇教学。如果你判刑,你可能会失去生命。如果你鼓励它,你会让学生回去数千次。在学生记住单词鲲的过程中,他们应该识别每个学生的优点,容忍他们的缺点,扩大他们的优势,并继续激励语言,以便学生可以认为他们没事,这样学生的热情就有了一直很高,学生可以很容易地在单词层面过桥。

总之,每个人都受到尊重鲲被称赞为鲲被认可。在学校,学生希望得到老师的称赞和鼓励。这是学生的精神需求。如果长久不满足精神需求,他们就会有消极的想法。在农村中学,原始无聊的词汇已经让学生失去了乐趣。教师对学生的动机成为学生学习的信任。鼓励这种沉默的语言将使词汇教学绽放。

引用

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[3]贾冠杰。外语教育心理学[m]。广西教育出版社,2003。

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