快乐的DIY科学探索

编辑:宣统部 2019-06-14 17:06

快乐的DIY科学探索

:《幼儿园教育指导纲》提出“引导孩子选择自己的物品或废料,制作玩具和其他美化自己的生活或进行其他活动的玩具。”伟大的科学家爱因斯坦也说过:“科学是探索,秘密是有趣的”。我们的园区专注于“科学与艺术在儿童科技生产中的融合”中的一系列小规模科技生产活动,使孩子们快乐,在科学探索中进行。通过实践,我发现指导小孩子进行小规模生产的教师指导对于小生产幼儿科学探究活动的顺利开展非常重要。其中,及时的欣赏和质疑可以相互交替互相渗透支持,促进幼儿科学探究活动的不断发展。

关键词:升值;鼓励;质疑;

一个鲲升值《鼓励孩子有信心鲲愿意探索

欣赏是鲲作品所鼓励的积极评价语言等。在小规模的科技生产活动中,教师对幼儿的欣赏将有助于儿童形成积极快乐的情感情感和自信的态度和品质,从而有效地刺激儿童的生产和探究兴趣,增加参与度。

1.让孩子获得满足和成功。 Herlock曾将鲲四年级的106名学生划分为推荐组鲲和鲲观察组鲲控制组的四组进行加法练习。每天15分钟,5天后,根据研究的平均得分,表彰组和训斥组的得分明显优于观察组和对照组,得分组得分明显往往会继续上升。这表明赞美的效果明显优于批评,它可以增强学习和促进学习的动力。可以看出,所有学生的进步都应该得到肯定和赞赏鲲。特别是对于尚未形成独立意识的孩子,无论他们的调查结果如何,他们都愿意探索大胆尝试鼓励的态度。

2.让孩子们感受到老师的注意力。埃里克森强调,当儿童年龄达到2至3岁时,表达探究行为的趋势会越来越明显。在探究过程中,儿童的自尊心迅速发展,他们热切地表达自己。善于在探究活动中发现每个孩子的亮点,在探究活动中挖掘每个孩子的努力和独特价值,及时给予欣赏,让孩子们继续感受到老师对自己的关注。从而产生积极的愉快情绪,为进一步的努力提供动力和支持。老师的欣赏可以更新孩子的信心,最终通过各种方法成功完成自己的实验创作。 3.帮助幼儿建立良好的师生互动。师生互动是指幼儿园教师与幼儿园当天发生的孩子之间的互动鲲。鲲交互行为和过程。在师生互动中,教师绝不是一个简单的经理鲲指挥官和仲裁者,不是机械的灌输者或传播者,而是良好的师生互动环境的创造者,沟通机会的提供者和支持者年幼的孩子。鲲助手鲲讲师和辅导员。幼儿的自我控制能力和自己行为的意向性更加明显,而且他们受情绪情绪的影响更明显。及时的欣赏可以使他们在愉快的情感体验的基础上感受到被尊重感的支持和信任感,从而与教师共同创造。积极的鲲充分的情感沟通,由此产生的心理氛围将是促进师生之间积极互动的必要条件。?两个鲲问题《触发儿童认知冲突鲲积极探索

快乐的DIY科学探索

质疑是教师激励鲲引导幼儿发现和解决问题。通过诱发儿童的认知冲突,他们将为幼儿的发展开辟更广阔的世界思想,使儿童的积极性和创造力得到充分发挥。使孩子从“功能层面”发展到发展的“最佳水平”,为幼儿的发展提供了攀登“脚手架”。

巧妙地设置疑惑并增加动力。在儿童科学探究活动的整个过程中,教师的及时提问可以激发儿童不断探究的兴趣。例如,当制作:《魔术大公鸡》时,开始时的孩子们只关心将一次性手套固定到一次性杯子上并开始将五个手指装饰成鸡冠花。所以,即使这样做,每个人玩的时候都会找到:。 “cockscomb”如何容易崩溃?我问关键问题:“薄手套可以站起来吗?如何插入纸杯更合理?如何连接手套和纸杯?“老师的问题是有效的它唤起了婴儿在以前生产的充气鲲印章的经验,促使孩子们大胆猜测鲲积极探索鲲不断尝试,终于找到了具体的从两个连接的原因,并及时修改。在成功的同时,孩子们还发现,五指装饰越重,密封和吹气的需求就越高,而且制作充气玩具的每一步都需要非常详细。正是由于教师提出的一系列问题,孩子们正在认真思考新问题并开始新的尝试和探索,这已经成为鼓励孩子继续积极探究的强烈动力。

按照“精神科技神秘体验鲲体验与娱乐”活动的目的,组织孩子们开展各种“快乐diy”活动,为孩子们提供与手脑互动的新平台,整合技术教育和艺术。一方面,它实现了传统手工制作的概念改进和质量飞跃,也使儿童的自主性得到充分发展。其中,教师的欣赏和质疑在儿童科学技术的小规模生产过程中相互关联。在为每个孩子提供表达自己的优势并获得成功经验的机会的同时,锻炼鲲可以提高他们的自信心和能力,同时也是有效的。它促进了幼儿小生产过程中科学探索的不断发展。



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