案例教学法在工程招投标合同管理教学中的应用

编辑:宣统部 2019-07-30 10:25

《工程招投标与合同管理》是工程管理的专业基础课程,涵盖相关的技术,经济,法律和管理领域。它是一个综合性的应用学科,与毕业后的工作密切相关。项目招标是企事业单位收购项目或项目的主要途径,合同管理是项目管理的核心。在整个项目中,无论学生刚刚毕业,都将不可避免地涉及与项目竞标和合同管理相关的工作。

本文拟将案例教学法应用于《工程招投标与合同管理》的教学。目的是让学生了解建筑市场中招投标和合同管理的现状,实际情况,注意事项,实现理论与实践,工程与教学。学生的结合将为未来的工作奠定坚实的基础。

二,案例教学法

(一,概述

案例教学法首先由古希腊哲学家苏格拉底创建。最初是讨论问题的方式,即从意见矛盾中寻找矛盾,在矛盾中寻找新意见,并在归纳的基础上形成真理陈述,即使用教学目标和老师的指导下的内容。案例组织学生学习和研究,以培养学生分析,总结和总结的能力。现代案例研究来自美国哈佛大学法学院,广泛应用于医学,工商管理,市场营销和教学。

所谓的案例教学法是以理论教学为基础,引导学生讨论和分析具体特殊性的具体案例,提出见解,做出判断和决定,提高学生独立思考的能力,分析问题,解决问题等教学方法。

(2)优点

(1)实用性。案例教学法可以有效解决理论知识与实践相结合的问题,提高学生分析问题和解决问题的能力。由于项目招标和合同管理在实际工作中的保密性,不应给学生提供实际的场所和机会。虽然有一些理论基础,但实际情况非常暗淡。在案例教学法的教学模式下,学习如何进行招标和合同管理,有助于学生将所学的理论知识运用到实践中。

(2)调动学生学习的主动性和积极性。在案例教学中,学生是教学中的主角,从被动接受过去的知识到接受知识和积极探索。在案例教学中,可以大胆假设案例讨论,并且可以从多个否定词中找到答案,这极大地激发了学生的学习兴趣。

(3)综合。在过去,老师“充满了灌溉”,学生们无法牢牢把握知识。在案例教学模式中,初始阶段的教师通常只给予指导而不提供正确的答案。这要求学生在案例讨论课前广泛阅读参考书,培养他们全面应用知识和解决问题的能力。案例教学与传统汉语教学的明显区别在于没有固定的答案。案件的正确答案通常不是唯一的。虽然一些公认的案例总是意味着教授和企业家认可的一些行动或对策,但这些行动或对策只会给学生一些提示。或指导作用。答案的不固定可以避免限制学生的思维,阻碍答案的多样性,使学生能够找到更好,更有效的环境变化管理工具。

案例教学法在工程招投标合同管理教学中的应用

案例教学法在工程招投标合同管理教学中的应用

(3)申请

(1)散布案件,解释原则和示例意见。案件的引用是为了证明某种观点并协助分析某些问题。因此,在案件实施之前,应该设计案例陈述的时间和方法,并且可以使用案例来了解课程知识;案件可能难以使用;永远不要说案件的情况。目标没有实现没有确定的问题。案例介绍后,让学生思考并让学生总结结论并提出自己的意见。

(2)案例讨论,师生互动和合作研究。案例讨论可以自由讨论或以4-6人为一组进行讨论。讨论结束后,该代表的代表正在发言,并补充其他内容。教师也在组织和指导工作方面做得很好,让学生就某些问题发表不同意见,让学生说出自己的想法。一些讨论步骤,例如教师的介绍,将起到画龙点睛的作用。

(3)巩固知识的总结案例。在当前的工程和建筑市场中,招标不再仅仅是施工阶段的产品,它贯穿于施工过程的各个阶段。在早期阶段,勘察设计阶段,监理阶段,施工阶段等阶段都有自己的招标,每个阶段的工作都有自己的特点。在教学过程中,经过对相关理论知识的讲解,辅以相应的案例阶段,便于学生区分,便于更好地学习相关内容,也为学生总结,一般效果也更加简单而不是理论教学。这很好。

(4)诚信案件。合同管理是任何单位的保密工作,它决定了学生不能去相关单位在地上练习,而案例教学的完整性正好弥补了这个缺点。我们可以收集行业不同阶段的施工合同文本。在解释了相关的理论内容后,我们根据假设的项目背景假设了各种相关情况的可能性。学生应该想办法并采取相应的措施。这提高了学生的实践能力,提高了学生分析和解决问题的能力。

此外,该案例还可用于家庭作业,讲座和试卷。

第三,结论

在市场竞争机制下,本文拟在案例教学过程中引入案例教学法,并将其应用于实践教学中的不同情境中。它变得有形无形,抽象为具体,变得单调和多样化,使学生能够更好地将理论应用到实践中,以提高分析和解决问题的能力。



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