理论经济学实验教学问题分析

编辑:宣统部 2018-12-26 10:40

实验教学是高等教育的重要组成部分。这是培养学生的重要方式。培养学生的综合能力是衡量学校教育质量的重要指标。结合理论教学,是一套完整的高校人才培养体系。传统观点认为经济学是不可能实验的,这取决于观察性细化、逻辑分析和推理、统计和经验测试。在这种观点的影响下,在经济学教学中,尤其是理论经济学对实验的影响不大。在2002年授予实验和行为经济学家卡尼曼和史密斯诺贝尔奖之后,它标志着实验经济学进入主流经济学的正式阶段。它对现代经济学产生了强大的影响和挑战。它以新古典经济学为主导,在一定意义上也证实了经济实验教学的学术价值。它引起了人们对经济学教学领域实验教学的广泛关注和浓厚兴趣。实验教学是一项训练人的活动。根据社会和人类发展的需要,计划和组织学生提供科学知识、的思维方法和操作技能,考虑学生的“热情和主动性。让学生创造、设计、创造性地提高质量、发展潜力、发展个性。与教学方法相比,实验教学方法更有利于教学与学习的互动,更有利于学生的培养。学习能力为、的实践能力和创新能力。深化教学改革,培养创新人才。中国传统的理论经济学教学方法主要集中在课堂教学和多媒体教学中,穿插案例教学,丰富学生."理解教材知识。本质上,这种教学模式仍然是一种被动的课堂学习模式。至产生理论与实践脱节的弊端,导致学生的学习。缺乏对经济理论研究的热情。因此,将实验教学方法引入理论经济学教学,将传统被动课堂学习模式转变为主动学习模式,必然成为大学教学方法改革的重要方向和与理论经济学相关的教学方法。从理论经济学的角度,探讨了实验教学在理论经济学教学中的作用。、实验教学在理论经济学教学中的作用以及如何更好地将实验教学融入理论经济学教学中。我希望高校理论经济学教师更加注重实验教学。

近年来,虽然中国的经济学教学已经开发了实验教学,但大多数实验教学都是针对金融等应用经济学。投资、国际贸易、计量经济学等领域已经形成了比较完善的软硬件环境和成熟的教学体系。然而,在大多数大学的理论经济学教学中,实验教学仍然处于与传统理论教学相辅相成的尴尬境地。总的来说,中国理论经济学的理论教学具有落后的教育体系和观念。、教学资源短缺、教学方法落后。(1)实验教学的概念滞后。

理论经济学实验教学问题分析

改革开放以来,中国在教育改革领域取得了一系列成果,但经过不断的发展和创新,经济学的教学和研究取得了长足的进步。然而,在实践中,仍然没有办法摆脱传统制度和概念的限制。在应试教育的概念和模式下,传统的知识教学方法并没有根本改变。它仍然建立在教师的教学基础之上,忽视了学生的积极参与,注重经济理论的解释,忽视了理论的实际应用。传统的封闭式试卷测试方法无法充分测试学生的知识应用能力[5]。此外,在实验方面,传统观点认为经济学作为一门社会科学,尤其是理论经济学,无法进行物理学研究,如物理学上的化学和其他自然科学。因此,理论演绎模式主要用于教学过程。这种高度抽象的、教学方法严重影响了学生的学习兴趣,不利于学生自主学习和创造性。

(2)缺乏实验教学资源

首先,理论经济学的教学内容是高度抽象的。例如,在理性人的假设下,西方传统经济学已经建立了宏伟的经济建设。经过几个世纪的定量和模块化发展,现代西方主流经济学已发展成为一门充满数学思维的学科。着名经济学家Rousase认为,严格的预设、先进的数学表达和先进的建模技术使当前的主流经济理论成为极其经典的黑板经济学。在教学过程中,大量的图表和数学公式,以及许多概念和原则,使学生感到抽象、乏味,难以掌握。其次,对实验教学的高要求导致实验教学人才短缺。实验教学模式的互动性和开放性要求教师具备准备和组织实验教学的能力,具有深厚的理论基础和理论联系实际的能力。在实验过程中,必须具有较强的适应性和判断力,能够及时分析和解决教学过程中的新问题。最后,长期关注教学模式的理论和理论应用导致在实际实验教学、系统中缺乏标准化的经济学实验教科书。一些实验教学软件,如游戏实验教学软件,也缺乏相应教材的支持。

(3)实验教学方法落后

缺乏教学方法和落后也是制约理论经济学实验教学的重要因素。由于实验教学注重培养学生的参与能力和实践能力,因此教师和学生需要将多媒体技术、投影技术等传统教学方法应用于实验教学。随着信息技术的飞速发展,模拟技术、网络技术等先进的实验教学方法也被引入实验教学中,实现教学目标。购买这些仪器和设备、进行维护和升级需要大量的人力和物力。目前,中国仍有许多大学提供理论经济学,缺乏足够的资金来支持现代化的、专业经济学实验室的建设。另外,由于中国目前对实验经济学的认识不多,即使经济实验也相当于计算机模拟或过程模拟系统,导致国内大多数经济实验室都没有进行过经济实验。另一方面,它只是一个计算机房,在计算机上有各种实用系统,如银行模拟系统、税收系统。它的功能是让学生将工作中的实际过程理解为辅助教学的工具。实验教学仍然是理论教学的补充。如果我们从1738年的圣彼得堡悖论开始,我们已经研究了两百多年的经济问题,但直到1948年,1962年,弗农史密斯总结了他自1956年以来的供需实验,证明了这种不完整性。市场。经典论文“市场竞争行为实验研究”的出版,不仅标志着主流经济学实验方法的建立,也为实验经济学的后续发展奠定了基础。 2002年诺贝尔经济学奖授予实验和行为经济学家卡尼曼和史密斯,2005年诺贝尔经济学奖授予经济学家阿曼和谢林。这意味着越来越多的经济学家意识到实验的价值,并开始学习自然科学领域的实验方法来研究人类行为和经济问题。同时,它也为经济学课堂实验教学的引入提供了必要的理论依据,引起了经济学教育领域的广泛关注。

一方面,实验经济学继承了自然科学实证主义的传统,拒绝了社会科学无法实验的旧理论,认为经济理论具有实验检验的条件。另一方面,实验经济学弥补了经济实证方法的缺点[8]。首先,实验经济学利用错误产生和学习能力的参与者来取代以前的理性经济人,并使用实验和数学统计而不是简单的数学推导来解决以前的实证研究的高度抽象。与现实世界不一致的问题,例如简化。其次,实验经济学家可以重复实验并用实际数据取代历史数据,以克服过去实证检验的不可重复性。通过对实验变量和实验条件的处理,消除了非关键因素对实验的影响,避免了以往被动测试经验的缺陷。实验经济学揭示了传统新古典经济学的缺点,并指出了未来的经济学方向。这种实验方法必将成为中国许多经济学家和其他社会科学家的研究对象和分析工具,也将促进中国的经济教育和理论研究。

理论教学作为一种传统的课堂知识教学方法,系统地将过去的研究成果和学科知识传授给学生,帮助学生在短时间内对学科建立更加正确和理性的理解。为了最大限度地发挥知识增长的好处。然而,由于缺乏感性知识和直接经验的积累,这种知识体系难以形成稳定的、长期知识体系框架,难以产生知识的内化效应。实验教学可以创建一个可操作的微观或宏观环境,维持必要的控制,并通过设计适当的实验系统来测量相关变量。为了验证不同经济理论的有效性,观察了经济参与者对信息的实验反应,得到了实验结果。在经济学实验教学中,学生参与计算机模拟或物理模拟的经济活动,通过实验现象和过程弥补经济现象和公共行为的感知知识的缺失,使学生能够被置于现场。 。深化对理论知识的理解,将难以理解的经济模式转化为具体形象。例如,着名的最后通game博弈实验可以帮助学生通过计算机模拟或课堂论文和笔实验来测试课堂中的理性人假设,从而帮助学生更好地掌握经济学的基本理论和分析方法。通过让学生参与实验,实验教学可以激发学生的学习兴趣,激发学生积极思考和积极讨论。作为积极参与者,学生需要在实验过程中仔细思考和分析,做出决策和选择,并接受模拟决策过程中的培训。因此,经济实验教学的重要意义在于学生积极参与教学过程,积极探索经济规律。这种成就感是为了激发学生的学习兴趣。、将被动学习转变为主动学习的主要原因。例如,经济沙箱模拟实验可以通过芯片扣除和角色扮演来模拟宏观经济和微观经济运营,为学生创造真实的经济环境,让他们了解商业和政府的现实生活。消费者之间的经济行为使学生能够进入整个经济和社会运作过程,有意识地收集和分析经济运行数据,并通过数据分析验证经济模型和经济理论在现实生活中的应用。最后,学生们在我教会我教授的社区竞争环境中体验了经济学的魅力。

创新意识不仅限于固定的思维方式、程序和方法,还具有开拓性和创新性,并提出并获得新的想法和新的发现。在经济实验教学过程中,学生需要积极收集和分析相关信息和数据,做出假设,通过实验验证相关问题,并通过观察和记录实验现象来分析实验结果。最后得出结论,学生需要积极分析教科书中的理论或实践问题,形成自己的观点;学生需要在实验过程中加强合作意识,与教师和学习伙伴充分沟通,并融入学习小组或小组。实验教学过程可以培养学生分析和解决实际问题的能力,有效培养和培养学生的创新意识和创新能力。

经济学实验教学为教师提供了一种新的教学研究模式。一方面,对教师的教学能力提出了更高的要求。教师应具备广泛的专业知识和较强的专业教学技能。同时,它还具有较强的实验教学设计能力,可以促进和促进教师教学水平的提高。另一方面,通过可控试验场的科学设计和运行,建立了一种实验方法,用现实的人类市场参与者来检验各种经济理论的有效性。此外,我们可以通过价值归纳法在现实世界中创造激励,帮助研究人员掌握和分析真实的实验结果。因此,在实施经济学实验教学的过程中,教师可以充分利用实验的可重复性和可控性,并通过有效的实验设计将课堂实验的结果应用于科学研究。了解微观经济行为的特征并测试一些有效的行为假设。教学与研究相互促进的过程经历了教师的教学和研究能力。经济学是一门与社会生活密切相关的实践学科。教学的目的是培养学生分析和解决问题的能力。因此,经济学教学不仅要使学生具备扎实的经济学理论基础,还要使学生学习教科书中获得的理论知识,分析现实生活中的经济问题,提出解决方案。目前,我国经济实验教学的落后与经济学教学的社会责任和目标不相适应。因此,只有改变忽视理论经济学实验教学的传统观念,建立科学合理的经济教育体系,才能充分重视实验教学,才能加强师资队伍建设。只有建立科学合理的激励机制和评价体系,完善实验教学的相关设施,才能真正实现培养高素质经济人才的教学目标。

实验教学作为视觉、图像、高参与教学法,用于理论经济学教学,可以真正提高学生的学习兴趣,培养学生的学习能力和实践能力。让学生更牢固地掌握他们在课堂上学到的各种理论知识。当然,我们需要明确的是,实验教学和理论教学都是教学方法,而不是目标。加强实验教学的真正目的是让学生更深入地了解实验教学本身的内容。并可以运用理论知识来分析和解决实际问题。经济学教学作为一项系统工程,取决于课程的总体设计、水平和教学内容的逻辑以及各种教学方法的综合应用。因此,理论教学和实验教学都需要从传统的以教学为中心转向以学习为中心,从教学模式转向学习模式。建立以学生为中心的科学合理的理论经济学教学体系。



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