使用课堂艺术来展示语言的魅力

编辑:宣统部 2019-05-24 09:59

作为一名语言教师,学生应该在课堂上受到启发和激励。鼓励和激发学生的学习兴趣是基于好奇心,中学生的胜利,以及探索新的和不同的东西。课堂教学艺术在教学中是不可或缺的。艺术课堂教学可以使语言具有吸引力,提高教学效率。

使用课堂艺术来展示语言的魅力

艺术教学可以充分激发学生的好奇心,激发学生强烈的学习兴趣,轻松,愉快,有效地将知识信息输入学生的思维,从而达到课堂教学的目的。

一,智能介绍

好的开始已经完成了一半。叶圣陶先生在文章开头就有这样的说法。 “这篇文章的开头就像是戏剧开场的场景。选择恰到好处,可以营造整个氛围,整个场景的氛围都被覆盖,让每个人都能立刻放下混乱,专注于看看下面的发展。“我认为这段经文类似于中国课堂教学的经典指南。

引言是课堂教学的开放,是教师与学生之间通过教材进行的初步信息交流。开头介绍和一些演讲经常在课程开始时或问题开头时使用。虽然引入课程只需要很少的时间,但它与整个课堂教学的效果有关。可以引起学生注意,激发学生学习兴趣,激发学习,明确学习目的,建立知识联系的教学活动称为导入技能。良好的开端意味着成功的一半,因此研究引进的方法和效率是每个教育者都应该特别注意的问题。着名的中国教育家余瑜说:“培养和激发学生对课堂教学的兴趣。”中文课的开放就像音乐中的“介绍”,戏剧的“序幕”,小提琴家的蜿蜒,歌手的音。第一个音符是固定的,它为表演和演唱奠定了坚实的基础,并在酝酿情感,集中注意力,渗透和融入环境中发挥作用。良好的成绩的引入可以保持学生的心弦,使学生的情绪上升,步入智力兴奋状态,为学习主要内容奠定坚实的基础,并取得良好的学习成果。因为这第一把锤子被学生的思绪所震撼,它吸引着学生像磁铁一样。它起到画龙点睛的作用,并获得神奇的效果。

作为课程开始的导入技能,其效率更不用说了。清朝李煜说,“在书开始之初,当眼睛眩目时,人们都感到震惊,不忍放弃。”语言类的引入也应该是这样的。设计的引入巧妙,它可以起到预防和激发学生心灵的作用,激发学生的兴趣。它要求教师使用最精致的语言和最短的时间,根据学生的教学和实际情况,让学生进入最佳学习环境。令人兴奋和鼓舞人心。

例如,当使用《两小儿辩日》时,我采取了表演文章的形式,并组织学生在课前用古代汉语表演。学生表现得很好。在向他们解释之后,让他们再次尝试现代汉语,然后比较它们。无论好坏,都留给学生评论并收到意想不到的结果。在《扁鹊见蔡桓公》,我也让学生用小件介绍,这堂课在课堂上非常活跃,学生们非常投入。第二,设置悬念

在教学中,及时创造“悬念”将使教学过程成为学生不断追求和探索知识的心理需求。 “从思考中学习,从怀疑中思考”,怀疑可能在心理上混淆,产生认知冲突,然后改变思维方式。为了让学生“可疑”,教师不会失去刺激“怀疑”的机会,但刺激“怀疑”的更好方法是设置“怀疑”。这样,从学习开始,学生们就被推到了积极探索的主体位置。学生们急切地想知道为什么会这样,这引起了知识的悬念,提高了学生寻求知识的兴趣。在接下来的教学中,学生感到非常放松,我对所学的知识印象深刻。

例如,当我在教这篇文章《变色龙》时,文中的“变色龙”是什么意思?为什么这个头衔?那个时候有什么意义呢?它还具有实际意义吗?这些问题使学生对他们在不断寻求答案的过程中学到的语言知识产生了浓厚的兴趣,并受到了很大的启发。通过这种方法组织的课堂教学也给学生打开知识宝库的关键。通过对悬疑组织的自学培训,学生学会了在课堂上提出更多问题,大大提高了课堂教学质量。

第三,一个很好的问题

爱因斯坦曾经指出“提出问题通常比解决问题更重要。因为解决问题可能只是一种技巧,而是提出一个新问题,一种新的可能性,从新的角度看旧问题,但需要创造力。想象力,它标志着科学的真正进步。“在语言教学中,有效的课堂问题可以激发学生的思维,培养情感,使学生真正体验到中文课堂是一种美好的享受。

与《变色龙》中一样,这种分层方法可用于教学。老师首先问问题Ocholovs的基本特征是什么?这个问题更容易让学生回答“熟悉”;那么问他“熟悉”有什么特点?学生的热情已经上升,他们回答“变得快”,“反复无常”,“愚蠢”等。在此基础上,老师继续问他虽然他已经改变,但有一件事情有没有改变。它是什么?因为学生们已经解决了以前的问题,他们可以毫不费力地回答“看风,转动方向舵”。最后,教师将利用这种情况,并在一定深度上提出以下问题。是什么原因导致他改变和改变?为什么作者塑造这个图像?请看,这组问题从易到难,联锁,在老师的指导下,学生将很容易解决本文的重点。

第四,营造和谐的氛围

和谐的课堂教学氛围意味着在课堂教学中,师生关系和同学关系和谐自然,气氛浓厚。教师和学生可以共同获得身临其境的艺术感受,通过“和谐美”培养学生的情感,为学生创造美好。学习氛围。在课堂教学中,和谐的课堂气氛可以促进儿童智力,知识和能力的发展。在和谐的课堂气氛中,孩子的思维处于积极状态,情绪高涨,思维活跃。学生可以在和谐的课堂和和谐的教育中实现全面发展。和谐的核心是民主。教师将微笑融入教学中,以和蔼可亲的方式,充满精神和良好的情感,不断加强师生之间的情感交流,让学生参与课堂学习活动,以课堂主人的形象,营造宽松,氛围。和谐,民主和合作促进了学生参与主体的能力。 “汉语教学应该在教师生活等对话过程中进行。” (《语文课程标准》)心理学研究认为,儿童在自由时,在轻松,快乐,和谐的环境中积极,富有想象力,有记忆力;相反,这些想法被封锁,行动缓慢,思想封闭,没有创造力。

例如,在教学《〈论语〉十则》时,你可以用美丽优雅的古代音乐进行朗诵录音,并用孔子风格画出孔子画像,营造出一种氛围,激发学生的好奇心和好奇心,并为孔子产生崇敬。和理解的愿望。教学充满了浓郁的情感氛围,学生的学习效果显而易见。

五,锻炼教师的英语口语

着名教育家苏霍姆林斯基认为,教师的语言“在很大程度上决定了学生心理工作在课堂上的效率”,而教师的“高语言培训是合理使用教学实践的重要条件”,教师的语言是“影响学生思维的工具”。教师必须在教师和学生之间传播,教导,混淆和交流信息和情感交流。

对于每一段文本,汉语教学都是一个具体而生动的东西。每个人性格鲜明,每个句子都用简单的语言,通过教师的教学语言,对学生的眼睛和耳朵进行操作,渗透学生的内心,使语言学习从知识学习到情感。体验整合,使师生之间的知识转移,思想和情感的交流,促进学生的审美体验,思想的净化,心理的和谐。

例如,在教授《春》时,请使用此段开始。 “当我们谈论春天的时候,我们似乎在明媚的阳光,强风和绿色的世界中展现出美丽的风景!这么多诗人都用彩色铅笔画了很多年。春天的风景很美。”这段画作和绘画,有一个美丽的场景,使教学语言异常美丽和美好。例如,当一个学生受到质疑并且答案是正确的时,老师的简单粗鲁的指责和烦躁只会让他更加紧张,甚至思想也会停滞不前,使他在将来更加害怕这样的文本,形成一个恶性循环。如果你能够亲切而狡猾地对他说:“你的思维方式很有特色,但与这个问题的正确思考略有不同。如果从另一个角度思考,可能会有新的发现。”这激发了受质疑的人。学生给了他进一步思考的信心。学生有这样的老师,鼓励和引导他们在毛毛雨。他们自然会在没有任何心理负担的情况下投入学习,自然他们会急于说话。六,创新课堂组织

当老师上课时,课堂气氛沉闷。大多数学生都不愿意说话。同样的教学内容改为老师,但气氛热烈。学生说话,老师和学生和谐地合作。有些教室,虽然有讲师老师,同学们做小动作,传递笔记,小丑或与老师碰撞,但仍然是这个班级,从“名师”,所有的学生都像春风,陶醉,不知不觉听到铃声响起。为什么会有这样的对比?这些对比有什么问题?只有一个答案。我们的一些一线教师,尤其是农村初中的教师,在课堂教学过程中缺乏一定的组织管理技能,导致课堂氛围充满活力,或者像开水一样乏味,或者像茶馆一样嘈杂。 。这种现象不是一种情况。它在我们许多年轻农村教师的课堂上仍然普遍存在,它限制了课堂改革目标的实现,削弱了学生的学习积极性,不得不引起我们的深切关注。基于这种情况,我校的一些青年教师组建了“农村初中课堂教学管理艺术探索”小组,通过对这个课题的研究来改善我校的青年教师组织。太时髦而不前卫。并且能够管理课堂,提高教学和学习的效率,为学生打开通向世界的真实和美好的知识。

传统的课堂教学侧重于正规课堂的教学和学习,其中大部分都是从教师的角度关注教学目标。教师根据自定义的教学计划实施教学,学生大多是被动参与者。由于有效使用的时间短,学生的主体性尚未得到充分利用,中文信息素养的提高缓慢,效果差。因此,有必要创新课堂教学组织。

教学效果的优缺点不仅与教师自身素质有关,而且与教师课堂组织艺术密切相关。课堂教学组织松散,学生不愿意学习,教学效果很好。教学组织能够有效地有效组织学生,充分调动学习兴趣和学习热情,按照教师设计的教学计划,有序地按照讲座,思考,讨论,提问,练习。教学效果自然很好。

使用课堂艺术来展示语言的魅力

汉语教学的艺术不是深奥的,而是一个真正的目标。追求的语言教师可以通过实践的积累,探索和创新,从一般教学经验的“本岸”中充分实现理想的教学艺术。另一方面,去看中国教学艺术之冠的宝石。



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