论高职院校管理中利益相关者从实际到正当职业转变的途径

编辑:宣统部 2019-08-23 10:08

论高职院校管理中利益相关者从实际到正当职业转变的途径

高等职业教育不同于本科课程的“精英”教育。它也不同于中等职业学校的简单“运作”教育。它着重于掌握强大的操作技能和专业技能,以培养和适应生产,建设,管理和服务。第一线需要高技能的应用人才。实习后是一个教学活动,学校根据专业人才培养的目标,组织学生到企事业单位的实际工作岗位,从事生产,建设,服务和管理的第一线。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出,“建立企业接受高职学生实习制度,加强学生生产实习和社会实践。高职院校确保学生至少有半年时间去企业和其他雇主实习。“培训后实习是职业教育人才培养中不可替代的一部分,以完成实际职业岗位的实际工作任务。

由于高职院校的实习管理具有多学科,实习地点分散,实习多样化,管理盲点多等特点,需要学校,用人单位,学生,家长,政府和其他利益相关者的参与。

目前,大多数高职院校的实习管理效果不佳,主要是由于实习管理中各利益相关方缺乏管理。

1.1政府

政府目前处于大学实习管理中的“无所作为”状态。作为一个公共行政部门,政府也在寻求培养人才和服务社会的作用,同时也考虑到企事业单位的利益。因此,在引入可以兼顾双方利益的相关政策之前,政府很难充分发挥其指导和监督职能,促进学校与企业实习的联合管理。

1.2高职院校

高职院校学生实习管理的实习,制度和执行存在漏洞,基本属于“休假式”实习管理。根据教学要求,高职院校利用两年左右的时间完成学生的理论教学任务后,将安排学生到企事业单位实习。但是,大多数学校都没有严格筛选学生的实习单位。无论用人单位是否适合学生实习,都会先介绍学生,并对学生的实习教学环节不予重视。最后,一些学生在实习过程中成为廉价劳动力,不仅没有学习实践技能,而且在发生安全生产事故时也无法保证自己的权益。其次,许多学校的工作重点是“为学生解决实习单位”。没有实习管理系统,对于已经实习的学生,没有详细的后续指导和流程激励。第三,在实施实习管理系统的过程中,一些学校往往“无情”。实施不到位,最终实习管理就是形式。高职院校主要基于以下原因:学生不熟悉岗位,业务不熟练,工作效率较低。学校每年都解决了大量学生的实习问题。没有机会与雇主进行平等对话。基本上,雇主很难接收弱势群体的学生。很难为学生选择最好的实习单位,也没有必要要求雇主协助学校管理实习生。其次,由于学生去不同单位实习,岗位,工作环境等条件不一样,所以学生实习的表现很难客观评估。无法量化实习表现为学校忽视实习管理提供了充分的理由。许多学校只要求学生提交由雇主盖章的实习评估表,以证明学生实际参加了实习,并没有跟踪学生的实习过程。指导和动力。

1.3雇主

雇主参与高职学生实习管理的积极性不高。由于经济利益驱使学生生产力低下和短期实习,雇主通常不愿意接受学生参加定期实习。接收实习生的大多数单位仅将学生视为廉价劳动力。在列表的顶部,他们不愿意继续使用实习生。由于大多数雇主被动和被动地接收实习生,他们不会为实习生购买意外保险。如果学生在实习期间发生伤害事故,则不保证个人的权益。该单位也不太可能花费大量的人力和资源来协助和协调学校。由于在实习过程中与学生最密切联系的雇主以及对学生实习的最深入了解未能承担部分实习管理的责任,显然难以提高效率高职院校实习管理明显。

论高职院校管理中利益相关者从实际到正当职业转变的途径

1.4名学生

有些学生不注重实习,不同意学校的实习管理。在学校和用人单位管理存在漏洞的情况下,作为实习主体,学生要严格要求,自觉,认真地完成实习任务尤为重要。实际上,一些高职学生对自己的学习态度不够正确,他们的动机也不强。实习过程远非学校的监督。学生更容易产生诸如不注意实习,害怕疲倦和不同意学校管理的情绪。因此,他们在实习过程中很懒,不主动咨询前辈,经常更换帖子,甚至根本不去。实习,终于找到一个单位来封印并通过。这些学生在实习中的表现不仅不利于自身的学习和成长,也影响了实习单位的正常生产。从长远来看,雇主对实习生的偏见更难以消除,最终损害学校的声誉,造成恶性循环。 1.5学生家长

大多数学生家长未能对学生实习的共同管理负责。受传统观念影响,许多家长认为送孩子上学,管理学生的责任应该完全由学校承担。这种误解导致一些家长不管理学生对学校的认识。其次,由于对实习缺乏了解,对孩子的爱心过多,父母经常忽视学生无缘无故离开实习岗位的行为,不参加实习教学,甚至关心学生,导致实践监督中的盲点和漏洞。培训后实习在高职院校学生学习中起着非常重要的作用。它不仅是提高学生实践技能的有效途径,也是确保学生毕业后零差距的有效途径。人才不可或缺的教学方法。缺乏实习管理不仅不利于教学的正常发展和学生的成长,而且容易导致学生被欺骗等一系列问题,个人事务中的权益得不到保障。伤害。作为高职院校实习管理的利益相关者,学校,用人单位,学生,家长和政府应承担相应的责任和义务。

政府可以通过制定倾斜政策鼓励雇主接收实习生。例如,政府可以为主动接收实习生并完成实习生人数并与大学管理人员合作的学生实施减税和免税。绿色通道等。

作为实习管理的主要管理者,学校应建立健全的实习管理制度,明确实习管理的主管部门和负责人,确保管理体系有效执行。在学生实习过程中,公司与雇主沟通,并通过访问和检查保持对学生实习的监督和管理。同时,学校应积极与学生和家长沟通,维护学生在实习过程中的合法权益,争取学生和家长积极参与实习和联合管理过程。此外,学校应积极建立校内实习培训基地,拓宽解决学生实习单位的渠道。

雇主不仅应该看到直接的经济利益,还应该从培养人才和培养人才的角度积极吸收高职院校的实习生。其次,该单元是高水平学生在实习期间工作和生活的重要场所。学生安全高效的实习不仅有利于他们顺利完成学业,也有利于学生的生产效率。因此,实习单位应及时与学校沟通学生的实习情况,同时为实习生提供安全,和谐的工作和生活环境,防止安全事故的发生。如果发生安全事故,雇主应负责部分赔偿学生损失。

2.4学生应遵守学校的有关规定,认真完成实习任务。

学生应该在实习过程中纠正自己的态度,并澄清实习的主要目的是学习而不是赚钱或就业。只有这样,他们才不会对实习单位过于挑剔,克服严酷的实习环境,有意识地投入实习。其次,如果学生在实习期间遇到问题,应积极与学校和雇主沟通,避免因不必要的误解而对学校管理行为产生误解,从而不与实习管理合作。

作为学生的监护人,学生的家长了解学生的性格,爱好和需求。当学生不注意,干扰或抵制实习的心理或行为时,家长应主动做好学生的思想工作,及时向学生报告情况。学校为学生顺利完成实习提供支持。3对策研究

从高职院校实习管理中各利益相关者与实际情况的差距来看,只有严格管理和灵活管理相结合才能提高实习管理效果。

3.1严格管理是基础和保证

为确保实习管理的有效性和科学性,严格管理是基础和保障。政府必须制定倾斜政策,鼓励雇主参与实习管理,明确学生和雇主在学生实习期间发生伤害事故的责任,并督促学校和企业规范实习管理。其次,学校必须完善实习管理制度,明确实习管理人员的岗位职责,制定科学的实习考核指标,有效管理和监督实习管理人员和实习生。

3.2灵活的管理是关键

在实习管理中,不可能真正发挥政府,学校,雇主,学生及其家长的作用。仅靠僵化管理是不可能的。要协调和满足五方实习管理的心理需求。否则,僵化的制度只会让实习管理的效果适得其反。因此,在高职院校实习管理中引入灵活的管理理念 - 心理契约,以补充学校管理制度的严格管理,从而实现实习管理过程的刚性和软性管理,是为了缩小实习管理与实现差距的关键应该是。

心理契约这一术语在20世纪60年代早期被引入管理领域,指的是一系列关于员工和组织相互认可的个人信念。组织中的心理契约是员工与组织之间的心理联系。这也是影响员工行为和态度的重要因素。它将影响员工的工作表现,工作满意度和对组织的情感投入。根据这一原则,学校可以了解雇主,学生和家长的心理期望,并在学校与雇主,学校和学生,雇主和学生,学校和家长之间建立有效的心理契约模式。单位,学生和学生家长与学校就价值观和发展目标达成共识,实现双赢,充分调动实习管理人员(学校,雇主,学生,家长)的主动性管理实习。政府必须始终在指导,协调,促进和监督方面发挥积极作用。



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