中学生物学教学走出低谷《的有效措施,看综合科学的实施

编辑:宣统部 2019-03-15 06:09

面对目前的高考鲲考试取消了生物学科,中学生物学教学暂时处于较低水平,我们浙江生物教师不必考虑换工作,也不是生物学是子学科的子学科但是面临另一个挑战,即集成科学《《自然科学》的实施迫使生物教师投入到熟悉新教科书,掌握教学目标,重新学习和自我提升的教学实践中。我相信,面对高中生物教学的现状,另一种可能的方法是呈现“山水充满疑惑,无处可见,村庄和村庄”的场景。 。也就是说,综合科学的实施是降低中学生物学教学的有效措施。

从教材中看出来

新中国成立以来,许多教育改革尝试都没有触及初中科学的教学体系。目前,浙江省初中教材利用综合科学的科学课程取代了物理学上的鲲生物学鲲自然鲲地理和同等课程,这无疑是中国初中科学教育最重大的改革。许多心理学家认为,不同学科的概念之间存在着转换,即鲲,特别是在相邻学科中。因此,自然科学各个分支的整合有利于学生理解和掌握这些概念的概念和原理鲲。从教育学的角度来看,通过将自然科学的共同原理和方法分散到各个学科,不利于教师的教学和学生的学习。由于学科不可避免地产生重复,它不仅增加了学生的学习负担,而且使学生容易误解他们只适合某一学科。综合科学可以有效地避免这种趋势。

我省综合科学《《自然科学》教材在内容和形式上都取得了突破。教科书以“人与自然”为中心概念,以“人类对自然的理解,理解自身,利用自然,改造自然,保护自然,保护自身”作为理解和建立学科知识体系的线索。教材以思想教育和道德教育渗透为主,无疑是当今教育教育的最佳教材。同时,它也充分体现了培养学生科学的技能和方法。

与旧教科书相比,《自然科学》教材布局科学,体面,文字简洁明了,插图鲜艳多彩,图片精美。在许多地方,文本用于文本或图纸中。只回答问题,给学生提供无限的思考空间。 。课后设计“阅读材料”鲲“探索与研究”等辅助专栏,以满足不同层次学生的知识。整套教科书中的生物学知识比例不小。第六卷还有两个版本的鲲b,这是初中生的转移教学,重点是所有学生,充分体现了素质教育。《自然科学》被称为“富有洞察力的鲲有胆量”产品的人,编辑被称赞为“伟大”的人。

从学生的角度来看

中学生物学教学走出低谷《的有效措施,看综合科学的实施

低中生物学教学的主要原因是大多数中学生只能通过高考才能上学。并不是说学生不喜欢生物学,而是因为考试被取消了,他们对学习的热情受到了打击。注意好处,他们必须把精力放在考试的主题上,而不是花时间和精力在生物学上。

自综合科学《《自然科学》实施以来,我们发现教材符合初中生心理学的心理特征鲲。知识深度鲲广度鲲难度大且合理,负担合理,学生有兴趣学习。例如,第一卷的第一卷色彩缤纷,四色图片加上精美的文字,让学生学会了生活。相对而言,学生对动物学内容更感兴趣。与动物世界的第三章一样,学生对学习充满热情。特别是在做鳍功能实验时,课堂气氛非常活跃。另一个例子是第二卷中青春期发育的生理学。 95%的学生认为他们不是学术性的,因为他们可以学会使用它们并有益于他们的健康。

此外,《自然科学》配备了视听资料,内容丰富,形式多样,在学生中更受欢迎。根据学生的反馈,喜欢《自然科学》的学生人数为76%。

从教师的角度来看

《自然科学》在浙江省实施,老师面前的任务是重新学习和自我提高。除了摆脱旧生物学教科书的框架外,生物学教师还必须在新教科书中学习物理学鲲化学。生物学教师的地位不仅下降了。相对而言,初中入学考试成绩为150分。

每天,生物学教师都在忙着学习教科书,互相倾听,发挥人的优势,弥补自己的不足;思考如何学好实验课,培养学生的各种能力;思考如何使用视听设备来提高课堂教学效果;思考如何正确使用新教材,掌握教学目标;如何探索一套新的教学方法。教学和研究的氛围丰富,生物学教师前所未有地稳定。

综上所述,综合科学《《自然科学》的实施是中学生物教学走出低谷的有效措施。但是,一朵花不是春天,而是春天。我真诚地希望全面的科学能够在全国范围内全面推广。我们所有的生物学教师都将采取新的态度,欢迎光荣的21世纪《生命科学世纪的到来!



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