新课程标准下的中学音乐课堂教学

编辑:宣统部 2019-05-11 14:38

新音乐新课程标准的实施,为中国音乐教育改革增添了一笔强势。新课程代表了一种新的教育理念,突出了一个“新”字。 “新”是素质教育的灵魂。音乐是提高学生素质,培养学生创新能力的重要课题。如何让学生体验音乐课堂中音乐的审美趣味。如何在音乐教学中培养学生的创新思维,如何运用现代多元化教学方法。实现活跃的课堂气氛。愉快的学生的身心。发展智力教学目的。我将在新课程标准之后谈论中学音乐课堂。我将从音乐课程的价值方面谈谈我的观点。

首先,在新课程标准下的中学音乐课堂教学中,应优化音乐课堂的整体审美情趣。

新课程标准下的音乐概念是以美学为基础的,主要作用是在人们的情感世界中。音乐课的基本价值在于让学生通过听音乐的美学活动,表达音乐和音乐创作活动,吸引真实和良好的理想,充分体验音乐和声音形式所包含的美丽和丰富的情感。由音乐表达。陶醉与强烈的情感共鸣,是音乐艺术的作用和功能,净化灵魂,培养情感,启发智慧,相得益彰,有效地促进学生的健康,高尚的审美情趣和积极乐观的生活。态度,为终身热爱音乐,热爱艺术,热爱生活奠定基础。

音乐的审美趣味是音乐喜欢和喜爱的问题。为什么学生喜欢这种音乐,不喜欢那种音乐,并且与学生的家庭,经历,个性,文化修养等有关系。首先,要尊重学生的个人品味,然后通过音乐教学更深入地向人类社会展示健康,纯净,清晰,自然,有意义的音乐,提高学生的艺术修养,培养他们高尚的审美情趣。

其次,在新课程标准下的中学音乐课堂教学中,要注重中学音乐新课程教学中创新思维的培养。

在音乐教育教学中创新创造力和创造力是我们音乐教育者最重要的目标和任务。作为一名音乐教育家,我知道我肩负着重大的责任。我也愿意为音乐教育和整个教育的发展贡献自己的微薄力量。

1.转变教学的作用,确立学生的地位

新课程标准下的中学音乐课堂教学

例如,原来的欣赏班,老师首先介绍了歌曲名称,作者,表演内容等,没有听过音乐,首先限制了学生的框架,限制了学生的想象力,而不是学生的个人经验,音乐多解决方案变得单调,这使得学生对音乐本身失去兴趣,注重听力,放弃思考和联想。如今,教师应该让学生根据自己的音乐经验了解音乐内容,并有意识地培养学生以各种方式探索问题。例如,在学习《卡门序曲》时,教师在播放音乐之前不会向学生提供教科书的内容,而是让学生讲述他们所知道的歌剧《卡门》的故事。更令人兴奋的是,然后由学生将选定的故事分组为《序曲》配乐,然后比哪一个好。最后,老师将完成内容,引导教材,播放《卡门序曲》的音乐,让学生比较老师讲的故事。

2.教学目标的淡化和兴趣的增加

在音乐课堂教学中,采用多种方法和手段激发学生的学习兴趣和学习欲望,是完成音乐教学大纲教学任务的关键。学生的兴趣和欲望来自于教师严谨而彻底的教学理念。特别是,“开始”,“凝聚”和“结束”这三个环节都经过精心设计,让学生可以享受课堂教学的全过程,就像一首旋律优美的旋律音乐,观看迷人的电影和电视。它可以使课堂教学产生“磁效应”。

(1)开始新奇

对音乐的兴趣是青少年之间的共性,学生们经常将每周音乐课视为“一周中最美好的时刻”。但是,如果我们的教学方法僵化不变,学生就会对学习失去兴趣。教师应根据本课的教学内容和目的任务,将难点,要点,主导思想,作品风格,音乐知识等引入课程主体,使每个班级都有“新鲜”的感觉。 ,学生兴趣和欲望可以“持久”。例如,当欣赏京剧《霸王别姬》《看大王在帐中和衣睡稳》(第三版的初中版)时,老师先生动地描述了《四面楚歌》的故事,让学生对历史故事有所了解,从而深化工作的工作。理解,兴趣的增加也会成倍增加。

(2)巧妙地连接

在教学环节之间,新旧知识将巧妙地联系起来,课堂教学将流畅顺畅。教师仔细分析教科书,找出新旧知识之间的内在联系,并选择合适的教学方法,使每个环节更加愉快......

(3)愉快的结束

俗话说“聚会好”?良好的开端非常重,结束时更重。老师在课前几分钟巧妙地设计,并努力让学生拥有你的“好结局”的魅力,吸引他们再次来到音乐课!

例如,如果中学生有强烈的表演欲望,他们经常可以组织小型艺术表演和音乐知识竞赛等活动,让学生积极展示自己。

例如,中学生一般喜欢流行歌曲。在教授和唱歌时,你可以添加一些优秀的流行歌曲,如黄正的《奔跑》,周华健的《朋友》等。从而培养他们对音乐的兴趣。兴趣是创造力的源泉,也是培养创新思维的前提。3.突破教学模式,拓展学生的想象力

例如,当我欣赏民间音乐《百鸟朝凤》时,作者要求学生根据他们自己的爱好和专业,通过绘画,表演和讲故事来表达他们对这部音乐作品的理解。结果,一些学生画了一只鸟。热烈的竞争场面;一些学生走到讲台上,用黑板作为木槌,生动地讲述了森林中两只鸟“吵闹”的故事......这些都是通过学生的创造性想象。这很自然,很有创意。例如,在享受粤语音乐《步步高》时,我让学生在享受它的同时画出想象的画面。结果,一些学生根据歌曲情绪的变化画出了类似于旋律线的图片。一些学生画了一个双阳节。祖父爬上了泰山的照片,学生们画了一群孩子们玩日本鬼子的照片......可以说是多种多样的。我们仍然没有分析作品的质量。从许多想象中的绘画中,我们可以看到学生们正在积极思考和想象。爱因斯坦说“想象力比知识更重要。因为知识是有限的,想象力是总结世界上的一切,促进进步,是知识进化的源泉。”人类的想象力是无穷无尽的,想象力通过创造世界上最美好的事物和扩大学生的想象力,培养学生的创新思维是最有效的方式。

4.减弱教学评估,鼓励学生独立评估

“这是音乐的本质,也是利用音乐发展培养学生创新思维的基础。准确把握新思路,运用新课程培养学生的新思维,新课程下的音乐教育必将展现出来。音乐教育处于音乐教育的重要阶段,在教学中注重培养和发展学生的创造力和创新思维,为学习的其他方面创造有利条件,促进学生的全面发展。中学音乐教学新课程。概念的基本体现。

第三,新课程标准下的中学音乐教室可以通过多媒体手段辅助音乐教学,实现课堂气氛活跃,学生身心愉悦,情感创造,智力发展的教学方法。

1.激发学生的兴趣,动员学生的主动性

在传统的音乐欣赏教学中,学生在单独听老师(唱歌)或录音时感到乏味和单调,这往往使学生在欣赏音乐时显得被动,学生的注意力容易分散注意力。这样,教师的教学就不能取得好成绩,而中音,文字,图片,动画,视频等综合多媒体信息,可以自然地调动学生欣赏音乐的积极性和主动性。在老师的指导下,我主动感受到音乐的强度,速度和情感。在欣赏美丽的画面和midi音乐的同时,学生们在他们的思想中产生了生动的想象力,仿佛他们身临其境,并激发了强烈的音乐表现。欲望,创造欲望。2.使用多媒体创建环境并激发学生的兴趣

在介绍乐器《春江花月夜》的过程中,为了让学生了解并熟悉四种西方木管乐器的声音和形状结构,我通过计算机分别播放每种乐器的midi乐曲。然后,使用计算机向学生显示每种乐器的图片,学生对每种乐器从音调到形状都有一定的感受和理解。通过这种方式,学生可以在欣赏音乐的过程中自然地区分不同乐器的声音,从而进一步感受音乐所表达的情绪和情感。

在鉴赏课《春江花月夜》的教学中,我尝试过这种不同的课程。听录音录音的学生占班上学生的70%。教学效果一般,音乐通过多煤来享受。班级90%以上的学生具有良好的教学效果。可以看出,学生对多媒体综合信息如midi音乐,文本,图片,动画,动态视频等更感兴趣,可以更大程度地调动学生的主观能动性。

3.使用多媒体创造动态情境并突破难点

音乐课与绘画课不同。它们可用于显示彩色线条。它们也不同于中文课程,可以用语言和文字来描述,而是从抽象听觉到图像感觉的过程。因此,学生在学习中经常遇到困难,他们的思维受到阻碍。此时,多媒体课件用于及时演示,抽象音乐理论可视化,变得直观,有吸引力,更好地突破困难。

民族器乐是中国民族音乐文化的重要组成部分。它具有悠久的历史和独特的艺术价值。学生必须理解和理解民族乐器。但是,大量的民族乐器体积大,教学不方便。可以逐个显示对象。如果教师只是在纸上谈话,那么就不能让课程让学生体验各种乐器的声音。教师演奏各种乐器的能力有限,这种教学可以通过多媒体视听设备轻松实现。目的。

教师使用多媒体技术在学生面前展示各种乐器。利用声音和图像同步技术,学生可以感受到每种乐器的发音特征和效果。视觉能力和听觉能力的结合增加了学生的认知和记忆。能够避免教师花时间和精力来谈论乐器的形状和音调以及学生记忆知识点的现象。由于多媒体的介入,抽象的教学内容变得生动生动,视听体验的组合得到了合理和恰当的评价。学生积极主动地参与学习,并在教学中取得了良好的效果。

音乐教育家杜威说,在新课程标准下倡导“教育就是生命”。我们的音乐课活跃而快乐,但它确实实现了在中学音乐教室“学中学和学习音乐”的目标。一项艰巨的任务。我们需要从练习课上反思,学生可以感受到音乐的美感,通过课堂体验生活的美丽和音乐的美感!让学生创作音乐。听音乐。感受音乐!



上一篇:论石材在现代园林中的应用
下一篇:牡丹江市环境空气质量分析