初中数学高效课堂教学方法的探究

编辑:宣统部 2019-07-10 10:30

新课改的实施对初中数学课堂教学提出了更高求,在课程改革下,为了更好适应新时代的求,初中数学采取了相应的改革措施,转变了传统的学习方式,建立了高效课堂,让学生在有限的时间与空间下学会探索,学会灵活运用。在高效课堂的构建中,教师的教学方法是不可缺少的部分,传统的教学方法已经无法满足当前的教育形势,教育工作者必须探研出更多科学、有效的教学方法,来构建初中数学的高效课堂。本文从课堂教学设计的原则、传统初中数学课堂教学现状、构建数学高效课堂的教学方法等三个方面,来进行研究。

一、课堂教学设计的原则

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高效课堂的建立,除离不开良好的教学方法外,还必须遵循一定的课堂教学设计原则。只有按照一定的原则去实施,才能取得良好的效果。第一,建构性学习方式原则。所谓建构性学习方式就是倡导学生自主探索、动手实践,将传统课堂中的被动接受转变为主动创新。第二,交互性教学设计原则。交互性教学设计原则是将师生的角色进行互换,不再是简单的“填鸭式”教学,让教师的身份从知识的传授者转变为知识的促进者。第三,创设情境的教学设计原则。数学学习,需学生各方面素质的配合,如空间思维能力、运算求解能力。在这些能力提高的过程中,必须建立一个良好的情境。

课堂教学是对学生最主的教育形式,也是师生用来交流与沟通杏耀娱乐平台的主场所。然而,在传统初中数学课堂中,往往存在教学效率低下的情况,这种情况的出现与以下因素息息相关。

(1)教师准备不足。教师不当的教学方法造成教学效率低下的情况,有些教师过分依赖教材,在课堂上一味采取“灌输式”教学方法,忽视了学生的实际情况。

(2)学生参与度不够。个性偏内向的学生不敢请教老师,害怕被批评,害怕别人看不起。家长也缺乏与学生沟通交流的机会,更无法对学生的学习进行督促与指导,导致学生在家没人管,在学校不敢问,学习成绩越来越差。

(3)教育观念相对落后。教师往往在教学活动安排中,忽视了学生的兴趣及爱好,难以调动学生的积极性和主动性,导致课堂气氛沉闷无趣,学生的学习兴趣低下,教学效率无法提高。

(4)教学活动脱离实际。很多学生认为数学对于实际生活的用途并不大,因此认为没有必学数学,从而产生抵抗心理。这种现象的产生源自教学活动与生活严重脱离,学生只是一味地背公式、学理论,忽视了实际用途。久而久之,学生对于数学学习的热情逐渐减弱,导致数学学习的效率难以提高。

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达到当天最大量1.教师方面

杏耀注册(1)营造相对轻松的学习环境。课堂上采用幽默的方式授课,一定会引发学生的兴趣,然后将他们的兴奋点迁移到学习上来。例如教师在教授勾股定理的时候,可以用这个定理产生的故事导入,用生动的语言引发学生的兴趣。(2)采取适当鼓励,激发学生兴趣。让学生对知识点一次性巩固,教师必须采取鼓励措施,让学生积极发言,激发学生的学习兴趣,例如学生在回答问题时,如果回答错误,教师可以尝试用“没关系,你还是很棒的!”或者“我觉得你已经很厉害了!”这种鼓励性的话语,让学生产生自信心,提高对学习的兴趣。(3)板书设计合理。例如教师在板书时,可以将本课的提纲与重难点写在黑板上,让学生清楚地知道本节课的主内容是什么,重难点是什么,便于学生课后复习。(4)采取一定的组织形式促进学生学习。为了将数学高效课堂的教学效率提升到最大化,教师可以采取学习小组方式来开展小组学习,达到取长补短的效果。例如教师在对学生分组时,可以参考学生平时的成绩与课堂表现,将学习能力相对强的和能力稍弱的组合在一起,让好的帮助差一点的,从而提高班级的整体素质。

2.学生方面

(1)树立自主的学习观。学生是学习的主体,在学习中树立自主学习观,只有从内心接受了学习,才会爱上学习,然后主动去学习。(2)充分配合老师。学生积极配合教师的教学,如果遇到不能理解的知识点,学生必须主动向教师求助,而不是敷衍了事。(3)主动完成课后作业。课后作业能够在一定程度上提高学生的解题能力,因此,学生必须摆正学习态度,做好课后作业。(4)发挥主观能动性。在数学课堂中,学生应该发挥主观能动性,积极主动参与到教师的课堂教学中。

四、结束语

随着新课程改革实施以来,我国教育的发展有目共睹,然而在某些方面依然存在一些教学效率上的问题。因此,为了提高初中数学高效课堂的效率,教师必须采取一些措施,从根本上解决问题,让学生真正参与到课堂教学中,感受到数学课程的趣味性。课堂效率的提高离不开教师,教师必须采用先进的教学理念,从实际情况出发,不仅仅只做传道、授业、解惑者,更应该成为学生生活上的朋友、学习上的促进者。

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